第章课堂责任调查林清榆如实地把那天的情况客观描述了一遍，也没添加个人的主观看法。“手语？”其中一位校方管理人员皱起眉头。“是的。”君君老师大方承认，边说边比手语，“学习手语，能促进手脑协调。而且那首儿歌，搭配上手语，回家表演很有意思。很多家长会夸我们学校教得很好，觉得他们的孩子在我们这里虽然支付了昂贵的学费，但确实学到了东西。”几位管理层越听，眉头皱得越紧。“然后呢？你的手语还有什么后续？”这么一问，君君老师被问到了：“后续？”“对，教学方案的延展是一套科学的训练方案。”管理层的人继续问。君君老师面色有些僵硬，但还是临场慌乱掰了点内容：“学习手语，有助于让小朋友对聋哑人员感同身受。以后六一的时候，一个班的孩子上台表演大合唱可以搭配手语一起表演。那场面会很感人的。”这时，其中一位女性的管理层犀利的目光落在她身上：“我问你，孩子在表达第一次不舒服，而且林老师也要去查看的时候，你为什么阻止她？”“可每个孩子都会撒谎。碰到点困难、指责，下意识就说自己不舒服、生病。肚子疼不想上学，这不是很正常吗？我的怀疑很合理啊？至于为什么不让林老师上前，因为当时我是主场老师啊，主副有别。我认为一个课堂，应该有一个主事的老师，不然秩序会乱。我也没想到那孩子居然是真的过敏啊。更何况，我在当老师的时候，我就要对这个一个班的学生负责啊。我不可能听那个孩子的片面之词，就把整个教学进度停下来。”这时，问话的女性管理人员面色已经很臭了。她看向林清榆：“请问你对一个课堂上，应该有一个主事的老师，不然秩序会乱，是什么看法？”林清榆淡定回答：“我认可这种看法。我们学校采用的是小班制教学，一个班级配备三个老师，一个教课老师，两个生活老师、生活老师主要负责照顾班上的孩子。因为幼儿园的孩子，年纪小，可能会出现流鼻涕不能自已处理，或者上课中途需要上洗手间的情况，这种情况下，任课老师没办法离开课堂，就需要生活老师来处理。一个班上三个老师，如果每个人都有决策权，那么这个班的课堂秩序确实会乱。”君君老师听完，猛点头：“就是这个意思！”那名女管理人员笑了笑，犀利反问道：“那你当时为什么不服从君君老师，而去私自处理？”林清榆不卑不亢迎上这位女管理人员犀利的目光，淡定从容地回答。“我刚刚的话还没说完。正因为一个班级三个老师，需要一个做决策权的老师，所以这位老师要选择综合方面的表现和决策能力强的人。而当时君君老师的判断，在我看来出现偏差，我作为班上的老师，我必须对孩子的安危负责，所以我自己行动。无规矩不成方圆，但特殊情况要特殊处理。”那名女管理人员又问：“那你如何看待，君君老师刚才说的，作为老师，应该对全班同学负责，而不是对一个同学负责？”